Michalina, Autor w serwisie Blog Arante.pl
+48 32 729 87 11
Kilka pomysłów Marii Montessori na kształtowanie umiejętności matematycznych dziecka w domowym zaciszu

Kilka pomysłów Marii Montessori na kształtowanie umiejętności matematycznych dziecka w domowym zaciszu

Kilka pomysłów Marii Montessori na kształtowanie umiejętności matematycznych dziecka w domowym zaciszu

 

Twój przedszkolak ciągle czegoś dotyka, przelicza na palcach lub patyczkach? Zawsze pierwszy pragnie wszystko zobaczyć i zbadać rękoma? To świetnie! Nadszedł czas na rozwijanie umiejętności matematycznych! Poznaj proste sposoby na ciekawą i przyjemną edukację matematyczną dziecka w domowym zaciszu.

 

1. Rozumienie umysłu matematycznego w ujęciu Marii Montessori

Przede wszystkim każde dziecko posiada „umysł matematyczny”.  Zastanawiasz się jak to sprawdzić? To proste przypomnij sobie moment kiedy twoje dziecko podnosi kubek do buzi, to nic innego jak kalkulacja. Zastanów się w jaki sposób nauczyłeś się, że  wchodząc do cudzego domu należy zdjąć buty lub powiedzieć „Dzień dobry”? To ogólnie przyjęte normy społeczne – wzory, który wcześniej opanowaliśmy.

W codziennym życiu przez pośpiech i szereg pilnych rzeczy do wykonania nie zastanawiamy się nad takimi zjawiskami. Tak właśnie bywa z matematyką – przechadza się niepostrzeżenie przez całe nasze życie, nie robiąc przy tym większego hałasu. Włoska lekarka  Maria Montessori w swojej filozofii nauczania założyła, że każde dziecko samo potrafi się uczyć, ponieważ posiada ku temu wrodzony instynkt badacza. Zadaniem dorosłego jest tylko stworzyć mu odpowiednie warunki.

 

2. Emocje a nauka matematyki

Bardzo często już na etapie nauki w szkole podstawowej spotykamy dzieci, które bardzo dobrze radzą sobie z rozwiązywaniem zadań matematycznych w domu, lecz na sprawdzianie nie są w stanie podołać wyzwaniu. Od czego to może zależeć? Zdecydowanie od stanu emocjonalnego dziecka. W domu dużo łatwiej pozbyć się dystraktorów, otoczyć dziecko wsparciem lub wzmocnić jego wysiłki.

Natomiast w szkole dziecko pracuje w grupie innych osób, podlega ocenie rówieśników i bardzo często frustruje się kiedy za nimi nie nadąża – poziom stresu zdaje się osiągać apogeum, a co za tym idzie już nie mobilizuje a poważnie przeszkadza. W takich chwilach myślimy skoro dziecko posiada „umysł matematyczny” to dlaczego sobie nie radzi? Choć każdy z nas posiada „umysł matematyczny” jego    uruchomienie wymaga pobudzenia!

Dokładnie tak jak z samochodem,  jeśli nie naładujemy akumulatora to daleko nie zajedziemy. Takie ładowanie warto rozpocząć już od najmłodszych lat – korzystając z motessoriańskich pomocy i założeń. Wówczas przedszkolak uczy     się całkiem nieświadomie, podąża instynktem – opanowuje złożone pojęcia matematyczne tak, aby w przyszłości zawsze kojarzyć matematykę z badaniem, przygodą a nie przymusem!

pomoce matematyczne

3. Pomoce sensoryczne – kluczem do przyszłych sukcesów matematycznych dziecka!        

Całe podejście do matematyki, które zaproponowała Maria Montessori opiera się na sposobach mających na celu zbudowanie zdolności dziecka do abstrahowania. Przedszkolak uzyskuje to dzięki manipulowaniu szeregiem materiałów dydaktycznych –  początkowo bardzo konkretnych a później coraz bardziej abstrakcyjnych. Odbywająca się w ten sposób   nauka trwa dłużej, ale w efekcie przebiega skuteczniej, ponieważ dziecko samo dochodzi do np. algorytmu mnożenia.

 

Proponujemy:

 

Część pomocy matematycznych, które proponujemy dziecku na etapie przedszkolnym przyda się również na etapie nauki szkolnej, ponieważ sama Montessori odkryła, że  młodsze dzieci świetnie radzą sobie z materiałem docelowo przeznaczonym na czas nauki szkolnej np. kostka trójmianowa prezentowana w grupie przedszkolnej i używana jako trójwymiarowe puzzle, pomaga zrozumieć podnoszenie sumy do potęgi trzeciej (a+b) 3 i wyciąganie pierwiastka sześciennego.

kostka trójmianowa

Zakup montessoriańskich pomocy to inwestycja na długie lata oraz przede wszystkim świadome zapobieganie problemom matematycznym pociechy w przyszłości!

 

Bibliografia:

  1. Ch. Poussin, H. Roche, N. Hamidi „Metoda Montessori od 6 do 12 lat. Pomóż swojemu dziecku osiągnąć samodzielność”
  2. https://pustuleczki.pl/edukacja-matematyczna/
  3. https://dziecisawazne.pl/kazde-dziecko-posiada-umysl-matematyczny-czyli-o-matematyce-w-ujeciu-pedagogiki-montessori/

Ludzkie ciało – program edukacyjny

Ludzkie ciało - nowy program edukacyjny Ludzkie ciało sprawdzi się w każdej szkole, w której nauczyciele chcą urozmaicić lekcje na etapie edukacji wczesnoszkolnej lub w kolejnych klasach na lekcjach przyrody. Zakres materiału umożliwia wykonywanie ćwiczeń przez dzieci...

Labo Lab

Labolab - zestawy do pracowni przedmiotowych Nowość w ofercie edukacyjnej dla szkół. Nauczanie poprzez eksperymentowanie poprawia wyniki uczniów i korzystnie wpływa na zapamiętywanie . Aby uczniowie mogli lepiej zrozumieć zjawiska przyrodnicze, ważne jest aby...

Uwaga Słuchowa PRO jako nowoczesne narzędzie do wspomagania nauki języków obcych.

Uwaga Słuchowa PRO – narzędzie, które rewolucjonizuje nauczanie języków obcych i nadaje zupełnie nową skuteczność pracy ośrodków i szkół językowych. Uwaga słuchowa PRO pozwoli Twojej Placówce: wyprzedzić konkurencję wyróżnić się na rynku przyciągnąć więcej klientów...

Recenzja programu “Śmiało do szkoły!”

„Śmiało do szkoły! Program zapobiegający trudnościom w nauce czytania, pisania i liczenia” wydawnictwa Nowa Era jest to zestaw narzędzi wspierających nauczycieli i terapeutów w zapobieganiu trudnościom w nauce czytania, pisania i liczenia u przyszłych...
Jak zachęcić dziecko do ćwiczeń logopedycznych w domu?

Jak zachęcić dziecko do ćwiczeń logopedycznych w domu?

Twoje dziecko z zachwytem patrzy na Panią logopedę? Każdy jej pomysł przyjmuje z pełnym uznaniem i ogromną radością? Patrząc z boku masz wrażenie, że widzisz swoją pociechę w zupełnie innym stanie? a słuchając o relacji terapeuty nie dowierzasz, że potrafi pracować bez najmniejszego protestu! Nie martw się! Ty też możesz to osiągnąć…

 

Dotrzymuj kroku…

 

Co to znaczy “podążać za dzieckiem”?  Obserwować i wyciągać z tej obserwacji wnioski. Jak mówiła Maria Montessori „Życie psychiczne dziecka należy obserwować w taki sam sposób w jaki Fabre obserwował owady: poznawał je w naturalnym środowisku życia, aby uzyskać ich żywy obraz, pozostając jednak w ukryciu, by im nie przeszkadzać”.

 

Kiedy zacząć? Zaraz gdy zmysły staną się „głodne” otaczającej je rzeczywistości. Dziecko to urodzony odkrywca…w swojej „badawczej “podróży” nie spocznie nim nie osiągnie celu. Ilekroć pojawia się kaprys zastanów się nad źródłem konfliktu, być może to obrona życiowego bodźca niezbędnego do jego rozwoju. Pociecha pogrążona w rozterce przypomina bezbronne zwierzę, które „zaatakował” nadmiar emocji, choć na pozór to niewidoczne…potrzebuje pomocy – twojej wewnętrznej harmonii.

 

Baw się i nie zdejmuj z twarzy uśmiechu…mtalent zajęcia logopedyczne

 

Rynek internetowy to stos wielu atrakcyjnych gier i programów logopedycznych, które zauważalnie podnoszą efektywność terapii logopedycznej.

Jednak co zrobić gdy naprawdę dobra pomoc nie pomaga w żaden sposób zachęcić dziecka do wypełniania ćwiczeń logopedycznych w domu?

Czujesz, że nadszedł dobry moment na ćwiczenia z dzieckiem (masz chwilę wolnego czasu, towarzyszy ci spokój i motywacja)? Zatem uśmiechnij się i działaj!

 

  • Nie przerywaj zabawy pociechy: dziecko czuje dokładnie to samo, co ty podczas gdy rozmawiasz o czymś ważnym przez telefon, a hałas wiertarki sąsiada skutecznie zakłóca odbiór i przekaz informacji.
  • Włącz się w zabawę: jeśli właśnie bawi się autami i organizuje szalony wyścig zaproponuj, by po każdym przybyciu auta na metę dziecko wypowiedziało magiczne zaklęcie (sylabę, wyraz, zdanie z ćwiczoną głoską), a w zamian zostanie doładowane paliwem (proponujemy zdrową i smaczną przekąskę lub ulubione ćwiczenie fizyczne, jeśli dziecko uwielbia ruch).
  • Staraj się zawsze dopasować do świata” pociechy: stosuj metafory, używaj atrakcyjnych programów/ gier i zawsze w ich kontekście  twórz opowieści – nie mów o ćwiczeniach logopedycznych jak o zadaniach, tylko jak o zabawie bądź misji! Takie podejście bardzo szybko zaowocuje szybkimi efektami i rozwinie waszą relację.

Polecamy: https://www.arante.pl/mtalent-zajecia-logopedyczne.html

https://www.arante.pl/category/dla-logopedy-programy-logopedyczne  https://www.arante.pl/category/dla-logopedy-gry-planszowe

 

pociąg do szumowa

 

 

 

 

 

 

Doładowanie na języku”…

 

Słowa i sugestie mają wielką moc. Nie jest tajemnicą, że nierzadko to właśnie dobre słowo sprawia, że chce nam się coś robić bardziej oraz pokonujemy wiele przeciwności. Podczas ćwiczeń z dzieckiem, tak samo  mogą  “zadziałać” również  twoje słowa.

Zatem jak mówić do dziecka?

  • Zamiast oceny, opisuj to co widzisz obserwując dziecko np. Widzę, że ta zabawa sprawiła ci prawdziwą przyjemność; Słyszę,że twoje zaklęcia” dadzą nam naprawdę dużo paliwa.
  • Mów o uczuciach jakie wywołują u ciebie wasze wspólnie spędzone chwilę np. „Uwielbiam się z Tobą bawić; Bardzo lubię, kiedy twój język maluje sufit” (język wykonuje ruchy malarza na swoim podniebieniu).
  • Przede wszystkim słuchaj uważnie tego, co mówi i zadawaj pytania (dzięki temu zachęcisz je doskonalenia wymowy w mowie spontanicznej).
  • Pokazuj dziecku,że błędy są cenną informacją zwrotną np. kiedy głoska „sz” nie zabrzmiała tak jak powinna. Powiedz : „Twoje zaklęcie chyba nie zadziałało. Super! Teraz pobawimy się w detektywów i wytropimy dlaczego tak się stało”.

 

ręce dziecka

Zdajemy sobie sprawę, że tych kilka drobnych sugestii może na początku “przyprawiać” rodzica o “zawrót głowy”, ponieważ to trochę inny niż ogólnie przyjęty model komunikacji z dzieckiem. Jednak wierzymy w wasze powodzenie i pamiętajcie zmiana to proces i rozwój, co oznacza przyzwolenie na popełnianie błędów. Pamiętajcie gdyby Albert Einstein ich nie popełniał, to nigdy nie stworzyłby teorii względności!

 

 

Bibliografia:

  1. Montessori „Sekret dzieciństwa”
  2. Steinke – Kalembka „Dodaj mi skrzydeł! Jak rozwijać u dzieci motywację wewnętrzną?”

 

 

 

Logopedia PRO – terapia na miarę współczesnego dziecka

Dzisiejszy świat dziecka to pewnego rodzaju pudełko wypełnione po brzegi nowinkami technologicznymi, w wyniku czego bardziej świadome środowiska wychowawcze ograniczają jej dostęp do minimum. Nowoczesna technologia to dziedzina życia, która jak każda inna wymaga...

Niezbędnik pracy terapeutycznej – czyli must have każdego logopedy

Ukończyłeś studia i stawiasz pierwsze kroki w pracy logopedy? A może już jesteś logopedą z kilkuletnim stażem,ale masz wrażenie, że ciągle czegoś brakuje w twoim gabinecie? Koniecznie zapoznaj się z naszą propozycją wyposażenia warsztatu logopedycznego ! Higiena to...

mTalent zajęcia logopedyczne -recenzja programu

mTalent zajęcia logopedyczne Przed nami kolejny program komputerowy wspomagający terapię logopedyczną dzieci. Sprawdźmy czy obietnice producenta zostały spełnione oraz jaką rolę pełnił podczas zajęć logopedycznych. Na początek kilka szczegółów technicznych: Co zawiera...

Praca logopedy z wykorzystaniem programów multimedialnych

Rewolucja elektroniczna poczyniła olbrzymie postępy nie tylko w tak oczywistych dziedzinach, jak informatyka, przemysł elektroniczny, telefonia cyfrowa. Pokłosiem powstania nowych technologii są produkty multimedialne, które coraz częściej służą nie tylko zabawie czy...
Jak rozwijać potencjał edukacyjny dziecka autystycznego?

Jak rozwijać potencjał edukacyjny dziecka autystycznego?

Jak rozwijać potencjał edukacyjny dziecka autystycznego ?

 

Jesteś nauczycielem, który na co dzień pracuje z dziećmi i młodzieżą autystyczną? Mimo licznych trudności dostrzegasz w nich ukryty potencjał…jednak nie wiesz w jaki sposób go uwolnić? Przeczytaj jak rozwijać ukryte zdolności i chęć do pracy u dzieci będących w spektrum!

 

Szczególnie trudna grupa dzieci czy nieoszlifowany diament?

Uczniowie z zaburzeniem autystycznym to bardzo często dla nauczycieli szczególnie trudna grupa. Badani nauczyciele mówią:  “praca z nimi jest czasochłonna i frustrująca”.  Skąd te trudności i dlaczego tak trudno zrozumieć to zawiłe spektrum? Wspólną cechą autyzmu i zespołu Aspergera jest tzw. “triada autystyczna”, na którą składają się:

  • trudności w obrębie funkcjonowania społecznego i komunikacji,
  • specyficzne zachowania w postaci specyficznych rozwoju zabawy i zachowań stereotypowych.

Spróbujmy teraz na te trudności popatrzeć jak na szansę, jak na dzban, który jest pęknięty,ale dzięki kroplom wody, które gubi po drodze ukwieca dawno zapomnianą ścieżkę i zastanów się jak rozwinąć potencjał edukacyjny dziecka.

 

Zaburzenia komunikacji werbalnej i niewerbalnej.

Nieumiejętność rozpoznawania oraz ekspresji bardziej złożonych emocji często nie pozwala na nawiązywanie kontaktów interpersonalnych. Podobnie jest również z umiejętnością odczytywania informacji, jakie niesie ze sobą ton głosu, mimika i społeczne postrzeganie przestrzeni osobistej oraz gesty. Jednak to nie wszystko! Zrozumienie przenośni  to kolejna bariera w komunikacji tych osób.

Jest to szczególnie trudne w szkole ogólnodostępnej, kiedy nauczyciel kieruje wypowiedzi do licznej klasy i ma ograniczone możliwości indywidualizacji procesu nauczania. Co możesz zrobić ? Godzina wychowawcza nie musi być nudna! Polecamy program MOC EMOCJI  , który pozwoli rozwinąć kompentencje społeczne autysty oraz poprzez zabawę zintegruje klasę.

moc emocji program

 

Zaburzenia rozwoju społecznego i emocjonalnego

Nadpobudliwość i impulsywność, która może być sprzężona z zaburzeniem, a co za tym idzie wybuchy złości i zachowania opozycyjne, jak również deficyty społeczne wynikające z niezdolności wyobrażania sobie stanu drugiego człowieka, są postrzegane jako potencjalne źródło trudnych sytuacji w klasie. Te trudne do przewidzenia zachowania to również źródło wielkiego stresu i frustracji dla nauczyciela.

 

Jak zatem dobrze zorganizować zajęcia w klasie ?

Zajęcia w klasie, powinny być tak zorganizowane, aby stworzyć okazję do uczenia relacji społecznych. Oto niektóre z tych strategii:

  • Wykorzystaj obecność innych dzieci jako źródło wskazówek, co dziecko ma robić.
  • Zachęcaj dziecko do współpracy w czasie zabawy modeluj zachowania innych dzieci w stosunku do dziecka z zespołem Aspergera.
  • Wyjaśnij, że istnieją różne sposoby poszukiwania pomocy.
  • Zachęcaj do kontaktu z potencjalnymi przyjaciółmi -zapewnij nadzór w czasie przerw.

 

nauka w szkole multimedia

 

Organizacja przestrzeni w klasie:

  • zachowanie struktury.
  • dobra organizacja.
  • wyraźne granice.
  • bliskość nauczyciela.
  • stymulacja wizualna – polecamy program PERCEPCJA WZROKOWA
  • zminimalizowanie wpływu czynników zewnętrznych, rozpraszających uwagę

 

W praktyce:

  • Uczeń siedzi daleko od miejsc, które mogą rozpraszać uwagę.
  • Blisko nauczyciela.
  • Z przodu klasy.
  • Obok sumiennego ucznia.
  • Daleko od okna, drzwi itp..
  • Pusty blat ławki.
  • Dobra organizacja pomocy.
  • Pomoce dydaktyczne w formie wizualnej. Polecamy https://www.arante.pl/gosense-funkcje-wzrokowe.html
  • Tablice z regułami, zasadami zachowania.

 

Wpływ na innych uczniów

Dzieci i młodzież autystyczna na wielu polach edukacji przejawia specjalne potrzeby. Czasami zdarzają się im zachowania trudne, które dezorganizują i przeszkadzają w nauce lub nawet zagrażają bezpieczeństwu pozostałych uczniów. Dzięki nieocenionej pomocy nauczyciela wspomagającego uczeń, u którego wiele sfer wymaga wypracowania może liczyć na dodatkowy czas, a drugi nauczyciel nie ma poczucia zaniedbywania potrzeb innych dzieci.

Nie oznacza to jednak izolacji,  ponieważ tych dwóch nauczycieli stara się krok po kroku wprowadzać ucznia z zespołem Aspergera “w świat” norm społecznych.  Czy wiesz w jaki sposób robić  to efektywnie?

Jasno ustalaj reguły obowiązujące w grupie, objaśniaj, jakie zachowanie jest dobre, a jakie złe. To bardzo ważne, gdyż dziecko takie ma duże problemy z przestrzeganiem norm społecznych w określonej społeczności, np. klasowej. Często nie zdaje sobie sprawy z tego, że to, co mówi i to, jak się zachowuje, może kogoś ranić.

Nie wystarczy mu powiedzieć, czego nie wolno robić, ale także, co w zamian za to należy uczynić, np.: „Nie wyrywaj koledze kredek z ręki, weź te, które leżą na stoliku”.

 

dziecko pisze w szkole

 

Specyficzne trudności w uczeniu się

 

Bardzo powszechnym problemem omawianej grupy osób są braki w zakresie zdolności koncentracji uwagi dowolnej, czyli umiejętności celowego i wolincjonalnego skupienia na danym obiekcie, zagadnieniu.  To kluczowy czynnik zaburzający proces uczenia się w warunkach klasy integracyjnej lub ogólnodostępnej.

Charakterystyczną cechą osób z autyzmem i zespołem Aspergera jest silne, czasami obsesyjne, przywiązanie do wykonywania niektórych czynności w określony sposób oraz trudności w zaakceptowaniu zmian zachodzących w znajomej przestrzeni. Co zrobić aby utrzymać uwagę i zainteresowanie ucznia?

  • Nagradzaj ucznia za zaangażowanie w czasie lekcji, doceń jego wysiłek.
  • Nakieruj uwagę ucznia, gdy zaczyna przejawiać niewłaściwe zachowania.
  • Używaj języka zrozumiałego dla ucznia.
  • Używaj przykładów.
  • Odwołuj się do pojęć aktualnych w środowisku uczniów oraz ich ulubionych zajęć.
  • Podawaj najważniejsze elementy lekcji w najbardziej interesujący sposób, powtarzaj je, wypisuj na tablicy.
  • Zachęcaj ucznia do zadawania pytań (im jest bardziej zaangażowane, tym więcej poświęca uwagi lekcji).
  • Stosuj pokazy, używaj pomocy wizualnych, polecamy MPP PAKIET PRZYRODNICZY
  • Używaj umownych, niewerbalnych znaków w celu przywołania uwagi uczniów i wykonywania przez nich określonych czynności np. gaszenie światła.
  • Werbalnie przywołuj uwagę, np. Patrzcie tu i słuchajcie, Kasiu, Janku…

 

Bibliografia:

  1. Antonik “Nauczyciel wobec trudności uczniów z zaburzeniami ze spektrum autyzmu w warunkach szkoły integracyjnej i ogólnodostępnej. Analiza obszarów problemowych”.
  2. Ignaczewska “Nauczyciel wspomagający i asystent ucznia z autyzmem w szkole”
  3. Święcicka “Uczeń z zespołem Aspergera”

Kilka pomysłów Marii Montessori na kształtowanie umiejętności matematycznych dziecka w domowym zaciszu

Włoska lekarka Maria Montessori w swojej filozofii nauczania założyła, że każde dziecko samo potrafi się uczyć, ponieważ posiada ku temu wrodzony instynkt badacza

Jak zachęcić dziecko do ćwiczeń logopedycznych w domu?

Rynek internetowy to stos wielu atrakcyjnych gier i programów logopedycznych, które zauważalnie podnoszą efektywność terapii logopedycznej. Na które warto zwrócić uwagę

Jak rozwijać potencjał edukacyjny dziecka autystycznego?

Jak rozwijać potencjał edukacyjny dziecka autystycznego ? Jesteś nauczycielem, który na co dzień pracuje z dziećmi i młodzieżą autystyczną? Mimo licznych trudności dostrzegasz w nich ukryty potencjał…jednak nie wiesz w jaki …

MPP Matematyka – recenzja oprogramowania dla szkoły podstawowej

Recenzja programu do nauki matematyki w Szkole Podstawowej przy użyciu Platformy Edukacyjnej i tablicy multimedialnej. MULTIMEDIALNE PRACOWNIE PRZEDMIOTOWE – MATEMATYKA